Nos enfants ont besoin de repères et de stabilité… mais ils ont aussi besoin d’exploration et d’autonomie! Ce n’est pas toujours simple comme adultes de les accompagner… Démystifions les choses!

Les repères et la stabilité… c’est rassurer l’enfant!

Dès la naissance, l’enfant a besoin de sécurité. Cela explique que les routines sont si encouragées lorsque nous sommes en relation avec un bébé. Les moments-clés de la journée deviennent alors prévisibles et rassurants pour bébé. Nous oublions parfois que les enfants, même en grandissant, ont aussi besoin de repères et de stabilité. D’ailleurs, les recherches démontrent que lors de la séparation des parents, si la garde est organisée et prévisible pour l’enfant, ce dernier s’adapte mieux à sa nouvelle réalité. Il en va de même dans le milieu de garde ou à l’école, lorsque l’enfant peut se référer aux mêmes adultes dans son quotidien.

Les repères se donnent de différentes façons…

  • à travers une routine que l’enfant connaît et qui respecte ses besoins et capacités liées à son âge. Ainsi, il collaborera beaucoup mieux lors des repas, ou lors de la préparation matinale, ou encore au coucher;
  • par des attentes claires et concises qui respectent le développement de l’enfant, par exemple de marcher sur le trottoir;
  • avec la répétition dans le fonctionnement, par exemple les façons de faire les devoirs et leçons à la maison;
  • par la présence de figures stables et bienveillantes autour de l’enfant, comme les parents, grands-parents, fratrie, éducateurs-trices, enseignant-e-s, etc.

L’encouragement à l’exploration et à l’autonomie… c’est donner confiance à l’enfant!

L’enfant est aussi un être curieux qui a besoin d’explorer son environnement pour comprendre le monde qui l’entoure. Ainsi, il apprend souvent par essais-erreurs, ce qui peut mettre à rude épreuve la patience des adultes qui prennent soin de lui. Il répétera parfois la même erreur plusieurs fois avant d’envisager une alternative. Même si comme adulte cela peut être tentant de lui donner la réponse, il peut souvent être intéressant de l’assister, sans lui donner la solution. L’enfant apprendra davantage ainsi et se sentira fier de son accomplissement. Bien entendu, s’il s’agit d’une question de sécurité, il faut intervenir et recadrer l’enfant vers le bon comportement à adopter, tout en lui expliquant, à son niveau, la notion de danger.

Le soutien à l’exploration et à l’autonomie se fait de différentes façons…

  • en répétant plusieurs fois les consignes d’une situation plutôt que d’empêcher l’enfant d’y participer, par exemple, en emmenant l’enfant au parc, il y a aura plusieurs consignes à répéter car l’enfant sera excité par tout le potentiel de jeux qui s’y trouve;
  • en encourageant l’enfant dans le développement d’une aptitude plutôt que de le faire à sa place, par exemple, en le laissant attacher ses lacets après lui avoir montré comment faire et en lui disant qu’il est capable;
  • en donnant une alternative lorsque l’enfant a de la difficulté à exécuter quelque chose, par exemple, en lui proposant de commencer par le tour du casse-tête;
  • en félicitant l’enfant pour ses progrès, par exemple, en lui soulignant qu’il a réussi à trouver la solution à son problème de mathématiques seul;
  • en lâchant prise car on oublie parfois que l’enfant a tout à apprendre, par exemple en acceptant de ramasser avec l’enfant lorsqu’il fait un dégât parce qu’il a été trop rapide en versant le lait dans son verre.

Bref, en tant qu’adultes significatifs pour l’enfant, ce dernier compte sur vous pour lui offrir à la fois la sécurité et le soutien à l’autonomie.