Mathias doit apprendre à se promener de façon sécuritaire dans le local. L’éducatrice de Mathias est découragée, malgré de nombreuses interventions, il continue de se rendre du point A à B en circulant à travers les jeux de ses camarades.  Il fait tomber les
constructions des uns ou déplace les figurines ou petites voitures disposées soigneusement des
autres. Parfois, il écrase des doigts ou cogne un camarade avec ses genoux en passant près de
son visage. À l’heure de la sieste, lorsqu’il revient de la salle de bain, il marche sur les matelas
de ses camarades qui sont sur sa route afin de se rendre rapidement au sien. Il n’est pas mal
intentionné et il tente de consoler le camarade blessé lorsque l’éducatrice attire son attention sur
le problème qu’il a causé.
Au lieu de tenter d’arrêter le comportement et de réprimander Mathias à répétition, un plan
d’enseignement de nouvelles habiletés a été développé. Ainsi, par différents jeux, on a
enseigné à Mathias à circuler dans le local de façon sécuritaire ainsi qu’à tous ses camarades.
Une histoire sur mesure que vous trouverez ci-jointe a été racontée au groupe. Un lapin avait
exactement le même défi à relever que Mathias, il devait circuler lentement et sécuritairement
entre ses camarades. Des enseignements de groupes ont été réalisés ressemblant à des
parcours moteurs dans le local avec les matelas disposés au sol. Les enfants devaient suivre des
anneaux au sol pour traverser d’un côté à un autre et ce, en contournant les matelas. D’autres
jeux ont été réalisés avec des cerceaux au sol avec au milieu des personnages alignés ou des
constructions diverses. Les enfants devaient passer autour. Des enseignements
individualisées ont été réalisés auprès de Mathias avec des figurines, des jeux de rôles, des
toutous. Un plan de renforcement de groupe a été mis en place : boules de ouate à chaque
pratique et succès dans un pot et sortie au parc lorsque le pot est rempli.
Lorsque Mathias arrivait le matin, il avait pour défi d’aller chercher un jouet spécifique en
choisissant un chemin sécuritaire. Il gagnait fièrement des boules de ouate. Des rappels lui
étaient transmis en lien avec trouver le chemin sécuritaire. L’éducatrice évitait les formulations
négatives, telles que : « Ne marche pas sur le matelas d’Adèle; ne passe pas à travers le jeu de
Mirko ». Les formulations négatives créent une image très claire de ce que l’on ne veut pas.
Pour les jeunes enfants, l’inhibition comportemental étant en développement, elles nuisent à
l’acquisition des comportements ciblés.
À titre préventif, l’éducatrice a ajouté des tapis et cerceaux dans le local et indiquer les endroits
stratégiques pour les disposer. Les enfants étaient invités à jouer sur le tapis ou le cerceau.
Cela aidait les camarades à passer plus loin de leur matériel. Auparavant, il n’était pas rare

qu’un enfant installe son jeu devant la porte du local. Enfin, les enfants étaient invités à rappeler
aux autres de prendre un chemin sécuritaire si on circulait à travers leurs jeux au lieu de crier ou
de frapper. Mathias est devenu champion des chemins sécuritaires (avec quelques oublis, bien
sûr!) ainsi que d’autres camarades de son groupe.

Histoire sur mesure de Jeannot Presto pour circuler de façon sécuritaire

1-Phrases qui décrivent la situation problématique :
Bonjour je m’appelle, Jeannot Presto. Je suis un petit lapin très enthousiaste (très joyeux)

À la garderie, j’ai toujours plein d’idées d’activités.

Je me déplace très rapidement dans la salle de jeu, je fais de jolies bonds, Boing ! Boing !

Jeannot Presto par-ci, Jeannot Presto par-là
Je pense tellement au jeu que je m’en vais faire
Et je me déplace tellement vite, que j’accroche mes amis…

2-Phrases qui présentent le point de vue de l’enfant ou de l’adulte :
Lundi, en me rendant, vite, vite dans le coin des blocs,
Je pensais au garage que je voulais construire
Et j’ai renversé Mia qui tenait une trousse de docteur.
Elle s’est cogné la tête et a beaucoup pleuré.
Elle était aussi très fâchée.

3-Phrases qui présentent le comportement attendu:

Lorsque je me déplace dans la garderie. Je dois toujours marcher.
Je dois aussi bien prendre bien soin de mes amis en regardant où je passe.
Je me pratique à passer un peu plus loin que mes ami(e)s.
Mon éducatrice m’a dit que je devais trouver un chemin sécuritaire.
Cette semaine, je me suis beaucoup pratiqué.

Mes ami(e)s et mon éducatrice sont bien heureux que je sois capable de trouver des chemins

sécuritaires.