Imaginons un instant qu’un enfant aveugle arrive dans une nouvelle maison et qu’on ne lui offre ni sa canne, ni son chien, ni une personne pour l’accompagner. S’il est dans l’obligation de se rendre à la salle de bain, cela sera tout un défi. Cet enfant risque :
-de se frapper sur les murs;
-de faire tomber des cadres en essayant de chercher une porte;
-de faire tomber des bibelots ou des lampes;
-d’entrer dans les mauvaises pièces, de trébucher et se blesser.
Cet enfant, sans aucun outil ou repère, risque de se décourager et de se sentir très anxieux. Imaginons que d’autres personnes l’observent et se fâchent envers lui. Quelles sont les chances qu’il puisse se déplacer plus rapidement et précisément dans de telles conditions. Nulle, évidemment! Cet enfant aveugle a besoin d’aide, d’outils, de stratégies et de la compréhension des adultes qui l’entourent.
Il importe ici de comprendre que lorsqu’un enfant autiste, amorce une crise autistique (fermeture ou effondrement autistique) causée par une surcharge cognitive, émotionnelle ou sensorielle, c’est comme s’il devenait soudainement aveugle à gérer ses émotions et qu’il s’engouffrait dans une noirceur subite. Selon les réactions des adultes qui l’entourent il apprendra à utiliser ses propres stratégies et il émergera ou bien il s’enfoncera dans la noirceur de la crise autistique. Voici trois liens très pertinents en lien avec les crises autistiques. Une crise autistique s’apparente à une crise d’anxiété très intense causée par des déclencheurs spécifiques aux enfants autistes et très souvent méconnus par les adultes. Les trois liens suivants vous apporteront des informations très précieuses à ce sujet.
https://centrehapax.com/2021/09/les-signes-que-l-enfant-autiste-verbal-est-en-crise-al-ecole/
https://centrehapax.com/2021/04/surcharge-sensorielle-vs-disponibilite-chez-la-personne-autiste/
Revenons à notre enfant aveugle. Même en lui offrant une canne, si on omet de lui expliquer le plan de la maison, il avancera par tâtonnements. S’il se fâche, les adultes seront très sensibles à sa réalité et lui proposeront des stratégies pour le soutenir. Il sera très facile pour les adultes d’être empathiques au découragement et à la crise de l’enfant aveugle. En réalité, toutefois très peu de gens savent comment enseigner aux enfants aveugles puisqu’il y en a peu. Peu de gens savent également enseigner aux enfants autistes à traverser leurs crises autistiques, car ils sont en minorité eux aussi. Sans compter, qu’il y a beaucoup de disparités entre enfants autistes.
Accueillir un enfant autiste, au sein de son groupe ou de sa famille, exige de développer des connaissances spécifiques sur les déclencheurs des crises autistiques. Il faut imaginer une crise autistique comme un labyrinthe dans lequel l’enfant se trouve subitement propulsé et désorienté. Il est paniqué et il souhaite trouver l’issue. C’est notre responsabilité de le guider afin qu’il retrouve, et son calme, et ses repères. Lorsque les adultes s’énervent envers l’enfant autiste perdu dans son immense labyrinthe émotif, cognitif et sensoriel, il est mathématiquement impossible que cela puisse l’aider à trouver la ou les sorties. Les émotions de l’enfant seront alors démultipliées.
Pour terminer…« Savoir que l’on sait ce que l’on sait [en autisme], et savoir que l’on ne sait pas ce que l’on ne sait pas [en autisme] : voilà la véritable intelligence [des parents et intervenants des enfants autistes]. » – Confucius [et l’auteure de l’article!].
En autisme, les parents et les intervenants qui s’efforcent d’accroître leurs connaissances et leurs stratégies, seront ceux qui feront toute la différence pour ces enfants.
