Depuis l’âge de 3 ans, on observe des maladresses sociales importantes de la part d’Aziz, lors des périodes de jeux libres. Toutefois, il a des connaissances de culture générale époustouflantes. Lorsqu’il s’exprime, il utilise un vocabulaire riche qu’il a puisé dans les livres ou des émissions scientifiques et pédagogiques.
Il a reçu un diagnostic d’autisme de haut niveau basé sur les critères du DSM-V. Il possède un profil « Asperger », nomenclature toujours utilisée en recherche et clinique en autisme, du côté européen, via le CIM-11. Les recherches de chercheurs praticiens européens ou australiens, tels que Tony Attwood and Michelle Garnett, en lien avec le profil Asperger, demeurent très éclairantes pour soutenir les jeunes enfants autistes de haut niveau.
Lors des périodes de jeux libres, Aziz n’arrive presque jamais à se joindre spontanément aux jeux de ses camarades . Il demeure en position satellite, appuyé systématiquement sur les murs de son local ou de la clôture de la cour extérieure. Il observe les autres tout en manipulant une pièce d’un jouet sans véritablement investir son jeu. Il déambule toujours avec quelque chose dans ses mains.
Après un certain temps seul, il s’approche des autres en leur donnant une petite tape sur la tête ou en les frottant vigoureusement dans le dos ou en adoptant tout autre comportement qui envahit leur espace. Les enfants réagissent vivement et Aziz se fait questionner à répétition sur ses intentions. Les camarades lui expriment qu’ils n’apprécient pas ses gestes qui parfois les blessent. Devant les reproches, il se sent honteux et incompris, et se fâche envers son éducatrice ou le camarade, les insultes et les coups jaillissent.
On tente alors de le réorienter vers ses activités préférées telles que les livres sur la construction des ponts, le système solaire, l’architecture des monuments historiques à travers le monde, les chemins de fer. Toutefois, Aziz finit immanquablement par reproduire les comportements qui irritent ses camarades. On observe une grande tristesse chez lui et une augmentation des comportements dérangeants visant, en fait, à initier des interactions avec les autres.
Cela a été établi après une analyse fonctionnelle de ses divers comportements. Aziz souhaite ardemment entrer en relation avec les autres, mais de toute évidence, il ne sait pas comment jouer avec eux. Malgré tout son savoir et son insatiable curiosité, il n’arrive pas à maintenir des échanges verbaux pour collaborer aux jeux préférés de ses camarades : la cuisinière, les trajets de voiture, les jeux de construction, le médecin, etc. Il veut des amis, mais il se trouve isolé par son absence de compétences.
L’imitation étant nettement plus faible chez l’enfant autiste, il ne tend pas spontanément à reproduire les gestes de l’autres. Il demeure observateur. Parfois, il décide d’imiter mais, comme il n’existe pas de double de certains jouets, il prend systématiquement celui utilisé par le camarade. Ouille, bienvenus les conflits!
Cet aspect a été facilement évalué en planifiant des activités de jeux symboliques individuellement avec l’éducatrice dans son local, en s’assurant d’avoir en possession le matériel en double. Ainsi, au jeu du vétérinaire avec peluches, l’éducatrice devait : 1) observer s’il l’imitait, s’il reproduisait ses actions avec son toutou ou 2) dans le cas contraire, l’inviter à reproduire et le féliciter.
De façon intuitive il ne recourait pas aux instruments devant lui, il demeurait intéressé mais spectateur du jeu de son éducatrice. Peu à peu, elle l’a incité à l’imiter, à proposer des idées qu’elle imitait à son tour. Un système de renforcement a été mis en place. L’imitation n’étant pas naturelle chez lui. Il a finalement pris plaisir aux jeux proposés et l’humour fut un grand catalyseur de son potentiel endormi.
Puis en collaboration avec ses parents, lorsqu’il a été accueilli dans le groupe de 4 ans, il a été proposé de miser sur sa grande capacité à emmagasiner de l’information pour qu’il puisse avoir en tête des « idées » afin de contribuer aux jeux symboliques. Un premier projet a été lancé afin de l’aider à se joindre aux enfants adorant jouer dans la cour extérieure avec les camions.
Les parents ont eu pour mission de lire des livres informatifs sur les chantiers. Les différentes composantes d’un chantier, ses véhicules, les projets possibles, etc. Ils ont été invités également à écouter des émissions informatives et descriptives sur les chantiers. Aziz pouvait maintenant apporter de nombreuses idées de projets et possédait du vocabulaire en lien avec le matériel utilisé par ses camarades.
Au sein de son local, une activité-projet sur ce sujet a été lancée proposant du sable kinétique et 3 ensembles identiques de 5 différents mini véhicules de chantier, ainsi que des petites pièces de bois, bâton de pop-sicle, pierres, branches, etc. Il était primordial de s’assurer d’un nombre suffisant de camions identiques. Sans matériel identique ou similaire, l’imitation en temps réel est impossible.
Aziz était excité et reconnaissait les véhicules. Il expliquait leur rôle et proposait des idées pour construire un chantier. Les autres enfants avaient aussi des idées et l’éducatrice a observé un grand d’engagement d’Aziz dans le projet. Il demeurait concentré sur ses manipulations et moins perméable à l’imitation que ses camarades, mais les échanges étaient davantage nombreux et surtout, Aziz était manifestement très heureux de jouer enfin avec ses camarades.
Les semaines qui ont suivi ont permis de déployer d’autres thématiques au sein du local. Les parents lisaient les livre prêtés par le milieu de garde et cherchaient d’autres informations à travers des vidéos qui pouvaient permettre l’acquisition de connaissances utiles aux prochains jeux symboliques investis par son éducatrice : le restaurant, le dentiste, les châteaux forts. Les capacités encyclopédiques d’Aziz jumelées aux pouvoirs des livres ont créé la magie requise pour lui permettre enfin de jouer avec ses camarades.
Voici une liste de suggestions de livres pour vous accompagner:
Chantier
Le chantier : Ma baby encyclopédie, Larousse
Le chantier : Mes p’tits docs
Pompiers
Au feu, les pompiers : Les petits métiers
Les pompiers : Mes questions de grand, Fleurus
Les pompiers : Mes premières découvertes, Gallimard
Bureau de poste
Le bureau de poste : Crabtree pub.
Châteaux forts
Les châteaux forts : Mes p’tits docs
Pirates
Les pirates : Mes p’tits docs
Dentiste
Le dentiste : Les petits métiers
Cuisinier et restaurant
Le restaurant : Je découvre ma communauté, Crabtree pub.
Le cuisinier : Les petits métiers
Médecin et vétérinaire
Chez le docteur : Mes p’tits docs
Le vétérinaire : Les petits métiers
Vétérinaire : J’aime mon métier, Scholastic
C’est quoi le métier de vétérinaire : Éditions tourbillons
Avion
Voyage en avion : Mes p’tits docs
